前几天,在不知道什么地方看到篇报道,说的是上海新编历史书的内容,是客观报道,只说了内容和过去历史教科书的异同。当时就有些想法,今天想写写感想,想找出处,结果用google一搜索,很多说法,也没时间看,以免影响我的看法,写完后有时间再说吧。随便找到朝鲜日报上的一篇报道,内容差不多的贴下面,方便阅读。
http://chn.chosun.com/site/data/html_dir/2006/09/03/20060903000001.html
《纽约时报》1日报道说,中国新编初、高中历史教科书中删去了大部分有关毛泽东的内容,取而代之的是比尔盖茨和摩根大通银行(JP Morgan)。加重了资本主义色彩的新编历史教科书已在上海部分学校试用。就是否在全市范围内推广新书,学术界争论不休。
新教科书中关于毛泽东和马克思主义、社会主义革命的内容大幅减少。只在高中教科书礼节单元中讲解国葬降旗传统的部分,以1976年毛泽东的葬礼为例进行说明。自1950年以来一直是初、高中教科书重点内容的马克思主义也突然消失了。虽然还依旧标榜社会主义“前途是光明的”,但在高中教科书52个单元中缩减到只占一个单元。
在初中教科书中,对于法国大革命、布尔什维克(Bolshevik)革命、长征、南京大屠杀等的介绍也有所缩减,与以前教科书相比比重减少了很多。而比尔-盖茨和摩根大通银行、纽约股市和航天飞船、工业革命和信息革命的内容有所增加。
上海大学教授历史系教授朱学勤指出,旧历史教科书的重点放在意识形态和国家认同性,而新书在减少意识形态内容的同时,增加了符合现今政治目的的内容。
虽然一些历史学者批评上海的新历史教科书“全盘缩减了中国历史”,但相当一部分学者却支持马克思主义观点的退出。
北京=特派记者 曹中植 jscho@chosun.com
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我觉得,作为现代人,居然还想得出根据自己的偏好来改造历史教科书的内容,不知道这些学者是怎么做学问的。这种偏颇的做法和那些日本右翼分子有什么区别?
历史是什么,历史就是事物的发展过程或经历,是过去事实的记载。所谓人类社会的历史,自有了国家以后,就是关于国家的兴亡史。一些国家兴起了,一些国家衰亡了,这就是人类的社会发展过程。历史应该是尽可能接近真实的记录,让人们记取用生命换来的经验和教训,因此,不管那历史是光荣的还是耻辱的,还是令人无法启齿的罪恶,记录中都不应该回避,否则就不会有意义。
人类社会的发展,和人的成长一样,都是不断纠正错误,以达到自我完善的过程。如果一开始就很完美的话,人类的发展大概也该到头了吧。犯了错误不该是罪过,有罪的是重复错误和罪恶。
在中国古代,为尽可能求得记录的真实性,历史是不能做随意的变更的。如孔子说过“吾犹及史之阙文也”,说明,历史的记录失落了的话,古人宁可面对残缺,也不可以也不会凭自己的臆想去把历史的空白填补起来。而且,历史的记录要忠实,不可以受到任何扭曲。宋朝末年文天祥的《
正气歌》中说的“在齐太史简,在晋董狐笔”就是有名的典故。我引经据典也没查原文,相信自己的记忆力也不会有多大误差吧。我写blog从来不事先想草稿,总是思绪到哪写到哪,真要当文章那样写,blog的乐趣也少一大半了。
据说新教材目录如下:
主题一:人类早期文明
主题二:人类生活
主题三:人类文化
主题四:文明交融与冲突
主题五:走向经济全球化时代的文明
主题六:文明的现实与未来
这本教材显然深受享庭顿文明冲突论的影响,可是,再有名的言论也只是学术观点,不能代替真实的历史。把某些流行的学术观点对没有多少社会经验的中学生进行灌输,哪怕是正确的理论,也起不到教人学会思考的目的。
我不是专业人士,只从常识进行判断,觉得这些所谓专家做了件很弱智的事情。
我记得自己当年上中学的时候,初中学的是中国古代史和中国近代史,高中学习世界历史,不知道现在初中高中怎么学,记得头次看到此事有关报道中好象是说的高中历史教学改革,找不到原文,反正搞不清楚现在的中学教学模式,大概花样百出,学生学得很辛苦,却未必能学到很多东西吧。
我一直以为别人的中学都和自己一样念的,直到成年以后,才发现,中国很多地方的教学是以高考为目的,只学高考要考试的一部分内容,其他都没学过。我最早知道这件事情,还在结婚前,有一任男友是正规医学院毕业的医生,有次聊天,我发现他对中国的地理历史知识非常无知,还没达到我在小学里大概10来岁时候的水平,觉得非常奇怪,一问才知道,他们那边的中学居然这些课程都不开,而他因为高中上理科班,所以根本没学过,而那边的文科学生,高中也不学习物理化学生物等课程。不久我就和这个医生分手了。几年后,我偶尔在几位比我年轻不少,平时相处还不错的同事面前提到某些地区中学这种不负责任的做法,结果,这些绝大部分都念到研究生,从外地分配来这边的同事们直说我不了解社会,说我们国家大部分地区都这样做,言下之意,是我太过阳春白雪,不知道现实。有的口气还有些酸溜溜的,说我从小在都市长大,羡慕我有机会学到很多东西,因此知识面非常广,他们再努力读书,也没有这样的机会学习得这样广泛,素质的培养不是光靠高等教育能够解决等等,说得我都快要有罪恶感了,只觉得自己浪费了多少学习的机会啊。
这种短视的做法大概就是中国在普及了中等教育,高等教育的普及程度也大大提高的今天,国民素质还是和所受教育不相称的主要原因所在吧。其实教育的目的,不光是培养劳动技能,更是培养社会合格的公民,舍本逐末,后果总会暴露出来的。
不光在教育,很多部门在工作中,目的太靠眼前,不能从大处着眼的短视做法比比皆是,不不相信,在聪明人这么多的中国,就没有多少人看得到,只是都习以为常,不愿意去变革。要这种做法不改变,中国能进步到世界前列吗?公民的素质是基础,没有良好的群众素质做基础,改革的深入继续下去能多久?